“建议建立中小学生生命安全溯源机制，建立完善档案，发现弥补薄弱环节，预防与减少非正常死亡中小学生事件发生……”省两会期间，省人大代表、民进德阳市委副主委左兰提出建议。作为一名德阳的中学教师，她长期关注青少年的心理健康问题。

在左兰看来，针对青少年心理健康问题，应完善机制，做好“总牵引”、扣紧“安全带”、织牢“防护网”，尽快推动我省中小学生心理健康教育立法，确保中小学生教育师资配备、课程保障有法可依。建立非正常死亡中小学生溯源追踪机制，开发覆盖全省中小学生心理健康的筛查系统，建立我省中小学生心理与行为评估预警平台。

谈现状：

危机事件中提前干预欠深入

左兰说，青少年心理健康日益堪忧，“中小学生心理健康教育工作开展存在一些迫切需要解决的问题。”在左兰看来，区域内城乡之间、校际之间差距也较大。不同学校之间心理健康教育的教学课程、课时均不统一，没有规范化常态化标准化的教育活动开展。省域内缺乏中小学生心理健康情况筛查的标准规范，测评结果时效性差。

此外，预防机制不系统，部分学校侧重于被动心理预防，缺乏全员参与、家庭支持、社会力量。干预机制不健全，部分地区由于缺乏专业心理辅导队伍和医疗转介机制，导致在一些危机事件中干预不够深入、介入不够及时到位。康复机制不完善，致使部分有过心理障碍的学生出现了思想上的放弃、行为上的放纵，心理康复困难等问题。评价机制不配套。全省范围内对中小学生心理健康缺乏量化考核评价标准，对中小学生心理健康教育的执行情况和实际成果难以做出客观评判。

谈建议：

开发覆盖全省中小学生心理健康的筛查系统

对此，左兰提出，应该首先尽快推动我省中小学生心理健康教育立法，确保中小学生教育师资配备、课程保障有法可依。左兰说，要明晰在中小学生心理安全干预事件中，各方的职能和承担的责任。将中小学生心理教育评价列为专项课题，由教育主管部门联合心理研究机构、高校院所等共同成立中小学生心理教育评价指导团队，探讨建立有效的监测机制和开发科学的评估系统，客观的掌握和评判全省中小学生心理健康教育的执行效果。“同时，针对非正常死亡中小学生，建立溯源追踪机制，分析查找成因，建立完善档案，发现弥补薄弱环节，预防与减少类似情况发生。”左兰说。同时，左兰认为，应依托高等院校、科研院所、行业专家、社会资源，探讨建立省级中小学生心理健康教育与发展研究中心，编制与中小学生年龄阶段相符的、科学的、统一的中小学生心理健康课程教材与教学考核体系。“此外，还应开发覆盖全省中小学生心理健康的筛查系统，完善心理健康档案，采用省域统一的“动态+静态”筛查模式，建立我省中小学生心理与行为评估预警平台。”左兰提出。左兰说，根据各地区实际情况，合理增加心理教育教师的编制数量，加大心理健康教育教师的招引，消除省域内部分地区“零心理健康教师”现象。地方政府要牵头成立涉及中小学生心理健康相关部门的联动协调机制，定期或不定期研究工作推进情况和协调解决问题。

根据我省目前的心理健康教育师资现状，左兰建议打破学校或地域范围，探索“一中心覆盖多区域”的分片区组建心理咨询教师团队，开展组团式服务，共同为学生提供心理健康咨询，实现资源共享，发挥更大作用。